МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Употребление частиц НЕ и НИ
(Методическая разработка урока русского языка для 6 класса)
Разработала
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Загрутдиновой Рузалии Рафаиловны
Апастово, 2013г.Методическая разработка урока русского языка для 6 класса на тему «Употребление частиц НЕ и НИ» предусматривает обобщение знаний по данной теме, развитие речи, совершенствование навыков грамотности, обогащение словарного запаса, воспитание любви и интереса к языку, к традициям и обычаям разных народов, здоровому образу жизни.
Урок запланирован с учётом знаний, полученных учащимися в предшествующие часы по разделу «Частицы». Обобщение по теме строится по традиционной схеме: опрос и проверка домашнего задания, закрепление знаний, задание на дом. На каждом этапе урока большое внимание уделяется повторению орфографических норм. Работа по тексту, построение предложений с устойчивыми оборотами усиливает внимание к семантическому аспекту синтаксиса. В закрепительно-тренировочных упражнениях задания даются по степени нарастания трудностей – вначале проводится закрепление на уровне наблюдения за языковым явлением, затем на уровне самостоятельного распознавания и применения. Для быстрого и эффективного контроля используется тестовая проверка, что позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала, повысить информативность об объективности результатов обучения. На протяжении урока используется интерактивная доска: презентация, тексты, тесты.
Тема урока: Употребление частиц НЕ и НИ». (6 класс).
Цель: обобщение знаний по разграничению частиц НЕ и НИ;
формирование умений различать и правильно писать НЕ и НИ;
совершенствование навыков орфографической зоркости;
развитие речи и грамотности;
обогащение словарного запаса учащихся;
воспитание любви и интереса к языку, народным традициям и обычаям, к
здоровому образу жизни.
Оборудование: карточки для самостоятельной работы, тексты для работы,
Карточки - подсказки, тесты.
Ход урока
I. Актуализация
Орфоэпическая разминка (слова выводятся на экран)
Задание
В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
Донизу, включена, лгала
Свекла, поручни, взято
Деспот, портфель, эксперт
Поняли, звонит, отняла
В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
Прибрала, алфавит, аноним
Апостроф, одолжит, ожила
Прислала, ломота, лечо
Повторит, диалог, диспансер
Проверка домашнего задания с помощью диктанта. В него включаются словосочетания из выполненного упражнения, а также ряд слов из ученического словарика
Во что бы то ни стало, как ни в чём не бывало, не раз там бывал, ни разу не спросил, ни рыба ни мясо, ни свет ни заря, никого не видел, нечем помочь, ни о чём не спросил, ни на что не смотрел, проявить недоверчивость, ничем не рисковал, незадолго до встречи, не у кого узнать, ни за что не отвечал, нечему радоваться, никем не замаскированный.
(Слова выводятся на экран и проверяются учащимися).
3. Фронтальный опрос
Для чего служит частица НЕ? Частица НИ?
Вспомните условия употребления частицы НЕ с разными частями речи.
Когда НИ является отрицательной частицей?
Когда пишется отрицательная частица НЕ, а когда – НИ?
II. Формирование умений и навыков
Послушайте стихотворение, выпишите устойчивые сочетания с НЕ и НИ
Светило солнце в вышине
Ни бледно и неярко
И в результате было мне
Ни холодно, ни жарко.
К доске я вышел отвечать
Стоял я перед классом.
Ни дать ни взять, ни сесть ни встать,
Ни рыба и ни мясо.
Составить устно предложения с устойчивыми выражениями: ни дать ни взять, ни сесть ни встать, ни рыба ни мясо
Работа по тексту (Текст выводится на экран)
Иногда люди хотят, чтобы их (н…) узнавали (н…)соседи, (н…) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай, согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…)свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик, (н…) одна его работа (н…) доживала до следующего праздника, потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию, но (н…) разу никому (н…) жаловался, ведь он дарил людям радость.
Определите тему, основную мысль, придумайте заголовок.
Какое слово или сочетание слов является подлежащим в одном из предложений?
1) день (№2)
2) капюшон (3)
3) труженик (№5)
4) радость (№6)
В каком предложений есть производный предлог?
Какое устойчивое сочетание вы встретили? Что оно обозначает?
Ответ: Ни свет, ни заря – очень рано.
Какие орфограммы вы вспомнили при чтении этого текста?
Ответ: правописание безударных гласных, личные окончания глаголов, употребление предлогов, правописание НЕ с глаголами, непроизносимые согласные, падежные окончания существительных и прилагательных.
3.Самостоятельна работа по карточкам
Для выполнения работы выберите карточку в соответствии с уровнем усвоения темы (дифференцированное обучение).
Карточка №1 для тех, кто достаточно хорошо усвоил тему.
Карточка №2 для тех, кому тема показалась трудной. Вам можно использовать карточку-подсказку.
Карточка №1
1)Широта его интересов н… могла н… изумлят(?) меня.2)Собеседник
н… мог н…согласит(?)ся с моим мнением. 3)С кем тол(?)ко н… состязались наши спортсмены! 4)Кто н… знает стихов Пушкина! 5)И какой же русский н… любит быстрой езды?
Карточка №2
Где только н… побывали наши спортсмены! В каких только широтах н… звучал Гимн нашей Родины! Но сколько бы мы н… узнавали новых имён, имя неоднократной чемпионки мира и Европы Ирины Родниной вызывает у нас чувство уважения и восхищения. Н… можем н… верить, что скоро узнаем новых чемпионов фигурного катания.
Учащиеся обмениваются работами, проверяют и ставят карандашом друг другу оценки.
3. Беседа о предстоящей «Универсиаде – 2013» в городе Казани.
Как наша Республика готовится к встрече спортсменов?
Какие новые спортивные комплексы построены в городе Казани на сегодняшний день?
Какие преобразования произошли в нашей Республике в связи с предстоящей Универсиадой?
Творческая работа по вариантам (Задание выводится на доске)
Задание: раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить запятые, вставить подходящее слово в предложение.
I - вариант
III – Закрепление знаний – выполнение теста
урок по теме "Правописание частиц
НЕ и НИ"
Цель : потренироваться в правописании слов с НЕ; запомнить слова, которые пишутся с НЕ раздельно и в предложении являются сказуемыми; вспомнить правописание НЕ с различными частями речи
Ход урока
I Организационный момент
Приветственное слово
Тема, записанная на доске, новая для Вас? (ответы учеников)
Какой частице мы уделяли особое внимание на прошлом уроке? (ответы учеников)
Теперь мы вполне способны сформулировать цель нашего урока. Какой Вы её видите?
Цель - совершенствовать свои знания в области русского языка, закрепить материал о правописании частиц НЕ и НИ, уделив особое внимание частице НИ.
I I Работа по теме урока
1. Опрос
Что такое частица?
Какие разряды частиц вы знаете?
Что вы знаете о правописании частиц НЕ и НИ?
В каких случаях частица НИ синонимична союзу И?
2. Выборочный диктант
Задание : запишите только смысловые частицы, определите их разряд.
Смотри, вон мой Тузик! Нет, не тот, что слева, а вон тот, пушистый! Даже издалека видно, какой он красавец. Что за лапки, что за хвостик! А глазки - только у моей собаки такие хитрые. Если бы были конкурсы красоты для дворняжек - Тузик мой победил бы. А другие пусть хоть из шкуры выпрыгнут.
Проверим ! Вон (указ.), не (отриц.), даже (усилит.), что за (воскл.), только (усилит.)
Задание : выпишите предложения, в которых есть частицы
а) Мал золотник, да дорог.
б) Говорите же скорее!
в) Вот пошёл он в лес и заблудился.
Проверим ! б (же), в (вот)
3. Распределительный диктант
Задание : запишите предложения в две колонки, объясняя выбор частицы
4. Синтаксический и морфологический разборы.
Задание : Сделайте синтаксический разбор предложения
Правда ни в огне не горит, ни в воде не тонет.
Не - морфологический разбор
1. не - частица, служит для отрицания
2. смысловая, отрицательная.
Расскажите, как различить написание: не один - ни один, не раз - ни разу, немало - нимало (ответы учащихся)
5. Объяснительный диктант
Задание: объясните правописание частиц НЕ и НИ.
Не одна в поле дороженька пролегала. При мне он у нас ни разу не был. Вы меня ни мало не удивили.
Какие устойчивые словосочетания с частицей НИ вы знаете?
6. Цифровой диктант
Задание: запишите номера предложений, разделив на две группы: НЕ и НИ.
1. Кто ни принимал участие в читательской конференции, все остались довольны.
2. Кто не принимал участие в конкурсе, очень сожалел об этом.
3. Сколько бы ни читал стихи Пушкина, всегда открываешь для себя что-то новое.
4. Сколько я еще не прочитал произведений русских классиков.
5. Сколько волка не корми, он все в лес смотрит.
6. В поле нет ни души.
7. Я не мог не улыбнуться, читая письмо.
Проверим!
Расскажите, в каких случаях НЕ пишется слитно?
А когда НЕ пишется раздельно?
7. Объясните правописание
Не сиди сложа руки, так не будет и скуки.
Негодуя на руки, подумай о голове.
Незакрытое окно.
Совсем не новый.
Не законченная вовремя работа.
Дорога не дальняя, а близкая.
10. Укажите разряды частиц из предыдущего задания
Пусть, давай, да - формообразующие, повелительное наклонение глагола.
Не, ни - смысловые отрицательные частицы.
12. Работа со словариком
Задание : запишите словарные слова и запомните их правописание.
Неряха, Неряшливый, Ненавидеть, Негодуя, Нельзя.
13. Расставьте знаки препинания
Задание : расставьте недостающие знаки препинания.
Мы идём лесом неслышно ступая по сырой скользкой тропинке.
Когда наступило лето занятия закончились.
Мы достаём тетрадь ручку и урок начинается.
Проверим !
Мы идём лесом, неслышно ступая по сырой скользкой тропинке.
Когда наступило лето, занятия закончились.
Мы достаём тетрадь, ручку, и урок начинается.
I I I Итог урока
Правописание НЕ и НИ с различными частями речи НЕНИ Отрицание = НЕТ Погода НЕ испортилась (Испортилась? – Нет.) Отрицание = И О не сказал НИ слова. (Не сказал И слова) Утверждение = ДА. Как НИ спешил, всё равно опоздал. (Спешил? – Да.) Частицу НЕ опустить нельзя: измениться смысл Частицу НИ можно опустить из предложения, не нарушив смысла Двойное отрицание в утвердительных предложениях. Я не мог не сказать (сказал). Я не мог не прийти (пришёл). НИ пишется раздельно со всеми частями речи, кроме отрицательных наречий и местоимений без предлога. Никуда, никто.
Устойчивые словосочетания. Ни то ни сё Ни жив ни мёртв Ни рыба ни мясо Ни нашим ни вашим Ни ответа ни привета Ни пуха ни пера Ни свет ни заря Ни слуху ни духу Ни к селу ни к городу Ни с того ни с сего Ни взад ни вперёд Ни за что ни про что Откуда ни возьмись Куда ни шло
Существительные, прилагательные, наречия. СлитноРаздельно Без НЕ слово не употребляется. Неряха Ненастный Нелепо Есть противопоставление. Не хорошо, а плохо Не правда, а ложь Не близкий, а далёкий. Образует новое слово, которое можно заменить близким по значению словом без НЕ. Неправда (ложь) Неблизкий (далёкий) Неплохо (хорошо) Есть зависимые слова (далеко, вовсе, совсем…). Вовсе не лёгкий поход. Совсем не интересно. Пояснительные слова обозначают степень качества. (очень, весьма, крайне, в высшей степени, совершенно, почти и т.д.) Совершенно неблизкий путь Есть зависимое слово, выраженное отрицательным местоимением или наречием. Ничуть не далёкий.
Глаголы и деепричастия. СлитноРаздельно Без НЕ слово не употребляется. ненавидеть В остальных случаях. Не хотелось Не видя. Обрати внимание! Глаголы с частицей НЕ следует отличать от глаголов с приставкой НЕДО-. Опираться в этих случаях нужно на значение, которое придаёт глаголу частица и приставка. Приставка НЕДО- придаёт глаголу значение неполноты, недостаточности по сравнению с нормой. А глагол с частицей НЕ означает неоконченное, не доведенное дело до конца действие. Недоедал досыта Не доел обед.
Причастия. СлитноРаздельно Без НЕ слово не употребляется. Негодующий. С краткими причастиями. Не решена. Нет зависимого слова и противопоставления. Нерешенная задача. Есть противопоставление. Не решенная, а списанная задача. Есть зависимое слово. Не решенная дома задача.
Цель:
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Фронтальный опрос.
- Определите часть речи :
а) даже; б) чтобы;
в) если; г) пускай.
- Назовите разряд частицы:
а) разве; б) почти;
в) давай ; г) самый .
а) если (бы) оглянулся; б) я (то) знаю ;
в) неуже (ли); г) вряд (ли).
5 . :
а)отрицательные; б)формообразующие; в)противительные ; г)модальные.
6. Частицы ЛИ, РАЗВЕ, НЕУЖЕЛИ относятся к ____________ (вопросительным)
Прослушайте стихотворение
НЕ и НИ у нас частицы, Нам их нужно уважать. И при этом не лениться, И ни часу не терять.
Различение НЕ и НИ
|
1. Отрицание. (Не выучил- выучил) |
1. Усиление отрицания. |
|
4. В устойчивых выражениях |
Запомни: во что бы то ни стало, как ни в чем не бывало
а)
Он не бывал за границей .(Отрицание)
(Усиление отрицания)
Где он только не бывал! (Восклицательное предложение)
б) .(Двойное отрицание)
в)
Заполняется пункт 3
г)
Светило солнце в вышине Ни бледно и ни ярко. И в результате было мне Ни холодно ни жарко. К доске я вышел отвечать, Стоял я перед классом. Ни дать ни взять, ни сесть ни встать, Ни рыба и ни мясо.
5. Закрепление материала
а) Кто быстрее
Всем известна пр..тягательная сила родников. (Н..)один путник (н..)может пройти мимо что(бы) (н..)остановит(?)ся (н..)пр..пасть к хрустальной студё(н,нн)ой воде. И (н..)где (н..)в людных местах (н..)в глухой тайге родник (н..)остаётся (н..)замече(н,нн)ым к нему всегда есть тропа,— он нужен (н..)только людям но и зверям птицам. Люди (из)давна стремились пользоваться родниками, селились (во)круг них сохраняли и обустраивали источники. (По А. Порядину).
Нет ошибок-3балла, 1-2 ошибки - 2 балла, 3-4 ошибки - 1 балл, более 4 ошибок - 0 баллов. Прибавьте полученные результаты к набранным ранее баллам.
в) С.Я.Маршак в 1942 году написал стихотворение.
"Не" и "Ни"
Мне рассказывал смоленский Паренек: - В нашей школе деревенской Шел урок. Проходили мы частицы "Не" и "ни". А в селе стояли фрицы В эти дни. Обобрали наши школы И дома. Наша школа стала голой, Как тюрьма. Из ворот избы соседской Угловой К нам в окно глядел немецкий Часовой. И сказал учитель: "Фразу Дайте мне, Чтобы в ней встречались сразу "Ни" и "не"." Мы взглянули на солдата У ворот И сказали: "От расплаты НИ один фашист проклятый НЕ уйдет!"
г) Составьте предложения
д) Цифровой диктант
1. Цветы не поливали, и они засохли.
2. Кто ни
3. Кто не
4. Сколько бы ни
5. Сколько я еще не
6. Не один ты такой!
7. Сколько волка ни корми, он все в лес смотрит.
8. Нашу собаку не
Ответ: 1,2,1,2,1,1,2,1
За правильный ответ 1 балл
Вывод:
Итак, мы возвращаемся к предложению, с которого начали урок. Проверьте и объясните правильность расстановки букв. Скажите, какой частью речи являются последние два слова НИ. Правильно, это союзы, как это доказать? (Соединяют однородные члены). Но ведь о союзах мы сегодня не говорили. Почему? Различие союза ни-ни и частицы НИ - тема нашего следующего урока
Просмотр содержимого документа
«Урок "Отрицательные частицы НЕ и НИ"»
Отрицательные частицы НЕ и НИ
Цель:
Дать понятие о роли отрицательной частицы НЕ, формирование умения определять смысловое значение частиц НЕ и НИ, писать НЕ и НИ с различными частями речи;
Конструировать предложения, обогащение речи учащихся, работа с фразеологизмами;
Развивать самооценку, воспитывать культуру речи через умение четко, лаконично выражать в связной речи свои мысли, тем самым проявлять интерес к языку.
Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не совсем обычный урок. В ходе урока каждому из вас представится возможность получить оценку, причем что это будет за оценка, зависит только от вас. (Дети выбирают одного ученика, который будет вести учет знаний)
2. Фронтальный опрос. (За правильный ответ 0,5 балла)
Определите часть речи :
а) даже; б) чтобы;
в) если; г) пускай.
Назовите разряд частицы:
а) бы (формообр.); б) вот (указательная);
в) уж (усилительная); г) неужели (вопросительная).
Отметьте формообразующие частицы:
а) разве; б) почти;
в) давай ; г) самый .
Отметьте дефисное написание частиц:
а) если (бы) оглянулся; б) я (то) знаю ;
в) неуже (ли); г) вряд (ли).
5 .Характеристика, которая не относится к частицам :
а)отрицательные; б)формообразующие;
в)противительные
; г)модальные.
6. Частицы ЛИ, РАЗВЕ, НЕУЖЕЛИ относятся к ____________ (вопросительным)
3. Объяснение нового материала
На доске записано предложение:
Честный исследователь н.. может, чем бы он н.. занимался, оказаться в ряду лжеученых: он н.. пойдет н.. на обман коллег, н.. на искажение фактов
Учащимся предлагается вставить пропущенные буквы, а правильно ли они это сделали, они выяснят в конце урока.
Я надеюсь, что сегодня вы проявите себя как настоящие исследователи, и первое задание: назовите тему урока (Отрицательные частицы НЕ и НИ).
Прослушайте стихотворение
НЕ и НИ у нас частицы,
Нам их нужно уважать.
И при этом не лениться,
И ни часу не терять.
Как вы думаете, каков основной вопрос, который мы должны решить в ходе урока? (Когда пишется НЕ и когда НИ)
Дети чертят в тетради таблицу, которая заполняется в ходе урока
Различение НЕ и НИ
| 1. Отрицание. Нельзя убрать частицу, смысл изменится на противоположный (Не выучил- выучил) | 1. Усиление отрицания. Если убрать частицу, смысл не изменится, исчезнет оттенок усиления. (Его не остановят ни горы ни реки- Его не остановят горы, реки) |
| 2. В вопросительных и восклицательных предложениях. (Кто не слышал об этом?- Куда он только не обращался!) | 2. Придаточная часть начинается словами Что ни…, кто ни…, чего ни…, сколько ни…,куда ни…, о чём ни…, где ни… |
| 3. Двойное отрицание = утверждение Широта его интересов не могла не изумлять меня | 3.С существительными в родительном падеже при отсутствии подлежащего. (На небе ни облачка. Не слышно ни шороха.) |
| 4. В устойчивых выражениях (не по себе, не в духе и т. д.) | 4. В устойчивых выражениях (ни свет ни заря, ни пуха ни пера, и т. д.) |
Запомни: во что бы то ни стало, как ни в чем не бывало
4. Работа по заполнению таблицы
а) Сравните первую группу предложений и выясните, какой смысл вносят в них частицы НЕ и НИ
Он не бывал за границей .(Отрицание)
Он ни разу не бывал за границей (Усиление отрицания)
Где он только не бывал! (Восклицательное предложение)
Где он ни бывал, всюду его встречали радостно. (Придаточная часть, нет отрицания)
Заполняются пункты таблицы 1 и 2
б) Он не мог не приехать, не мог не позвонить .(Двойное отрицание)
в) В поле ни былинки; в доме ни кусочка (отрицание при отсутствии подлежащего)
Заполняется пункт 3
г) Прослушайте стихотворение и скажите, на основе какого лексического средства оно построено?
Светило солнце в вышине
Ни бледно и ни ярко.
И в результате было мне
Ни холодно ни жарко.
К доске я вышел отвечать,
Стоял я перед классом.
Ни дать ни взять, ни сесть ни встать,
Ни рыба и ни мясо.
Стихотворение построено на основе устойчивых сочетаний слов (фразеологизмов)
Заполняется пункт 4 и примечания.
Откройте учебники, параграф 67, прочитайте теорию, скажите, совпали ли ваши выводы о написании частиц с теми, что приводят авторы учебника?
5. Закрепление материала
а) Кто быстрее
Задание выполняется по рядам, каждый ученик разбирает одно предложение. Те ученики, чей ряд выполнит быстрее и правильнее, получают по 0,5 балла
1. Кто (не, ни) занимался математикой, тот имеет слабое представление о развитии мира. 2. Куй железо, пока (не, ни) остыло. 3. (Не, ни) одна дорожка (не, ни) была очищена от снега. 4. (Не, ни) что не пропало зря. 5. (Не, ни) веселья, (не, ни) радости (не, ни) принесла мне жизнь на новом месте. 6. В лесу (не, ни) звука.
б) Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
Всем известна пр..тягательная сила родников. (Н..)один путник (н..)может пройти мимо что(бы) (н..)остановит(?)ся (н..)пр..пасть к хрустальной студё(н,нн)ой воде. И (н..)где (н..)в людных местах (н..)в глухой тайге родник (н..)остаётся (н..)замече(н,нн)ым к нему всегда есть тропа,- он нужен (н..)только людям но и зверям птицам. Люди (из)давна стремились пользоваться родниками, селились (во)круг них сохраняли и обустраивали источники. (По А. Порядину).
Проверьте себя (текст выводится на экран) и поставьте оценку.
Нет ошибок-3балла, 1-2 ошибки – 2 балла, 3-4 ошибки – 1 балл, более 4 ошибок – 0 баллов. Прибавьте полученные результаты к набранным ранее баллам.
в) С.Я.Маршак в 1942 году , в один из тяжелых периодов ВОв, написал стихотворение. Как ни странно, называлось оно Не и НИ. Как вы думаете о чем в нем было написано?
"Не" и "Ни"
Мне рассказывал смоленский
Паренек:
- В нашей школе деревенской
Шел урок.
Проходили мы частицы
"Не" и "ни".
А в селе стояли фрицы
В эти дни.
Обобрали наши школы
И дома.
Наша школа стала голой,
Как тюрьма.
Из ворот избы соседской
Угловой
К нам в окно глядел немецкий
Часовой.
И сказал учитель: "Фразу
Дайте мне,
Чтобы в ней встречались сразу
"Ни" и "не"."
Мы взглянули на солдата
У ворот
И сказали: "От расплаты
НИ один фашист проклятый
НЕ уйдет!"
г) Составьте предложения
1. Кто ни прочитает эту книгу….
2. Кто не прочитает эту книгу…. (0,5 балла)
д) Цифровой диктант
1. Цветы не поливали, и они засохли.
2. Кто ни принимал участия в читательской конференции, все остались довольны.
3. Кто не принимал участия в конкурсе, очень сожалел потом об этом.
4. Сколько бы ни читал стихи Пушкина, всегда открываешь для себя что-то новое.
5. Сколько я еще не прочитал произведений русских классиков!
6. Не один ты такой!
7. Сколько волка ни корми, он все в лес смотрит .
8. Нашу собаку не покорми вовремя, так она такой вой подымет!
Ответ: 1,2,1,2,1,1,2,1
За правильный ответ 1 балл
Вывод:
Итак, мы возвращаемся к предложению, с которого начали урок. Проверьте и объясните правильность расстановки букв. Скажите, какой частью речи являются последние два слова НИ. Правильно, это союзы, как это доказать? (Соединяют однородные члены). Но ведь о союзах мы сегодня не говорили. Почему? Различие союза ни-ни и частицы НИ – тема нашего следующего урока
Звучит песня «Частицы НЕ и НИ», Радионяня
Домашнее задание
Параграф 67, упражнение 387 или сочинить стих или песню о частицах не и ни
Тема : Правописание частиц не и ни
Цель урока : расширить знания о различении на письме частиц не и ни, совершенствовать навыки применения основных типов орфограмм – правописания не и ни с разными частями речи, формировать коммуникативные навыки учащихся (устные высказывания с обобщением).
Тип урока : урок совершенствования знаний, умений и навыков
Форма урока : урок-практикум
Ход урока
I. Мотивация учебной деятельности . Сообщение темы и цели урока.
II. Актуализация опорных знаний
1. Прочитайте пословицы (пословицы записаны на доске или представлены на слайде). Какой общей темой объединены пословицы?
С какими из них вы согласны, а с какими - нет?
Какие пословицы на эту тему вы знаете?
Объясните правописание не и ни в данных предложениях.
Красна дружба не лестью, а правдой и честью. Не поживши вместе, друга не узнаешь. Для хорошего друга не жаль ни хлеба, ни досуга. Недруг поддакивает, а друг спорит.
III. Осмысление изученного и обобщение
1. Отличие частиц не и ни по значению. Составление алгоритма рассуждения.
Объясняя, какую частицу нужно писать, учащиеся приходят к выводу, что в каждом конкретном случае написание частиц не и ни определяется путем сопоставительного анализа в соответствии со смыслом высказывания.
Сопоставительный анализ:
1) Определи, сколько частиц не и ни в предложении. Если одна, то
2) определи, к какой части речи относится эта частица. Если к существительному в родительном падеже – пиши ни ; если к другой части речи – пиши не.
Если частица при глаголе, то
3) определи, восклицательное или повествовательное предложение. Если предложение восклицательное – пиши не , если сложное с утвердительным смыслом – пиши ни;
4) определи, какой смысл имеет предложение. Если положительный смысл – пиши две частицы не, если отрицательный – пиши не и ни (ни усиливает отрицание, выраженное частицей не ).
2. Лингвистический тренинг . Используя алгоритм рассуждения, прокомментируйте написание частиц не и ни .
Я не могу не рассказать о своем путешествии. Кому не хочется побывать в далеких странах? Кто бы ни приходил к ним, каждого встречали приветливо. Ни на одном из этих решений они не остановились. Какие страны я только ни видел, о родине не забывал. Вот луна: она не тускла, не бледна, не задумчива. Вокруг нет ни души.
3. Самостоятельная работа. Тест.
Вариант I (распечатки тестовых заданий на каждой парте). Отметьте случаи правописания не .
1) Н… чуть н.. изменился.
2) Друг н… мог н… помочь мне.
3) Н.. знал н.. правил, н.. формул.
4) Задача н… решена.
5) Куда н.. кинь взор, всюду развалины.
6) Н… первый случай.
7) Нельзя н.. любоваться закатом.
8) Н… правда, а ложь.
Вариант II. Отметьте случаи правописания ни.
1) Н… за что благодарить.
2) Н… разу не ответил.
3) Н… для кого н… тайна.
4) Нет н… на суше, н…на море.
5) Всюду, где мы н…проезжали.
6) Вокруг н…души.
7) Н.. один лист н…шевелился.
8) Это н…ответ.
4. Работа в группах. «Собираем» орфограммы . Используя материал учебника «Слитное и раздельное написание частиц не и ни с различными частями речи», подготовьте информацию:
I группа - о слитном и раздельном написании частицы ни ;
II группа не с существительными, прилагательными, наречиями на - о, - е;
III группа - о слитном и раздельном написании частицы не с глаголами, деепричастиями , причастиями;
IV группа - о слитном и раздельном написании частицы не с местоимениями и отрицательными наречиями.
Сообщения проиллюстрируйте примерами из словарного диктанта (распечатки диктанта на каждой парте), допишите собственные примеры.
Недотрога, нигде, не сделал, вовсе не интересный рассказ, не подготовленная к сдаче работа, ни с кем не говорила, ни слуху ни духу, неряшливо, ненавидеть, не веселый, а грустный; не взирая на бурю, ненаписанное письмо, нисколько, недруг, ни шагу назад, неоткуда, нелепый, когда бы то ни было.
5. Работа с деформированным текстом.
Павел Петрович старался (н..)глядеть на Базарова. Он стыдился своей заносчивости, своей (н..)удачи. Молчание длилось тяжелое и (н..)ловкое. Обоим было (н..)хорошо. Каждый из них осознавал, что другой его понимает. Друзьям это сознание приятно, и весьма (н..)приятно (н..)другам. (Н..)один, (н..)другой (н..)делали попытки к примирению.
6. Фразеологический практикум. Продолжите список устойчивых сочетаний с не и ни . С несколькими фразеологизмами составьте предложения.
Не видно ни зги, не покладая рук, ни свет ни заря….
IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
1. Составьте список ключевых слов по теме урока.
2. Ответьте на вопросы:
1) Что вам известно о значении и употреблении частиц не и ни ?
2) Что вы знаете о правописании частицы не с разными частями речи?
3) Когда ни со словами пишется слитно, а когда раздельно?
V. Домашнее задание : выпишите из художественных произведений пять-шесть предложений с не и ни в качестве примеров на изученные орфограммы.
